提升高校畢業(yè)生就業(yè)舉措
摘要：高校畢業(yè)生的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)日益凸顯,使得很多畢業(yè)生處于無(wú)業(yè)狀態(tài)。高校應(yīng)該準(zhǔn)確的把握畢業(yè)生的就業(yè)情況，對(duì)于當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)難的困境做出正確的理解和準(zhǔn)確的分析，爭(zhēng)取緩解畢業(yè)生的就業(yè)難題。本文中針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作措施進(jìn)行研究，高校應(yīng)該在人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上大力創(chuàng)新，加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)工作的指導(dǎo)，針對(duì)教育模式、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量推進(jìn)就業(yè)工作措施，從源頭上提高畢業(yè)生的就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)。
關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生、就業(yè)能力、措施
畢業(yè)生從2001年的103.63萬(wàn)人增加到2019年的834萬(wàn)人，增長(zhǎng)了8.05倍，就業(yè)逐漸顯現(xiàn)一系列問(wèn)題。高校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀和前景成為社會(huì)普遍關(guān)注的話題。中國(guó)高等教育的飛速發(fā)展和高校規(guī)模的擴(kuò)大，增加了大學(xué)畢業(yè)生找工作的成本、時(shí)間和難度。總之，企業(yè)與畢業(yè)生之間的供求矛盾已成為國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重點(diǎn)問(wèn)題。高校舉辦各種形式的招聘會(huì)有效緩解畢業(yè)生就業(yè)和企業(yè)招募人才的需求。
一、就業(yè)面臨的問(wèn)題
1.就業(yè)觀念存在偏差。目前，大學(xué)生的就業(yè)理念還不成熟，好高騖遠(yuǎn)。一心想去國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位和大型國(guó)際公司，認(rèn)為在這些單位工作才算是就業(yè)，對(duì)于去私營(yíng)企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)有排斥感，盲目的跟風(fēng)選擇熱門行業(yè)或者大城市的現(xiàn)象很嚴(yán)重，不考慮自身的專業(yè)、能力以及興趣，給畢業(yè)生的就業(yè)造成了很大的影響，局限了就業(yè)的選擇。
2.就業(yè)質(zhì)量有待提高。一些畢業(yè)生仍然需要提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。他們害怕痛苦，疲倦和困難。在現(xiàn)在愈演愈烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)下，一些畢業(yè)生明顯表現(xiàn)出缺乏信心，自身能力不足，專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備成為短板，心理素質(zhì)差，缺乏創(chuàng)造性和敬業(yè)精神等素質(zhì)，這些素質(zhì)的缺少將直接導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中的失敗。
3.就業(yè)“期望”過(guò)高。許多大學(xué)畢業(yè)生只關(guān)注眼前的利益，根據(jù)環(huán)境和年薪選擇職業(yè)崗位，很多畢業(yè)生不愿去條件比較差的基層單位找工作，不愿到偏遠(yuǎn)的地區(qū)就業(yè)，對(duì)于職業(yè)崗位和待遇的期望沒(méi)有很好的定位，這些因素對(duì)畢業(yè)生的擇業(yè)造成一定的影響。
4.就業(yè)指導(dǎo)不足。高校現(xiàn)階段開展的就業(yè)指導(dǎo)在形式和內(nèi)容上過(guò)于書面化、簡(jiǎn)單化，只是停留在教材上解釋就業(yè)的相關(guān)政策、分析就業(yè)情況、講授擇業(yè)技巧等等，反而忽略了塑造學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展?jié)摿?、缺乏職業(yè)能力的判斷和擇業(yè)上的規(guī)劃。很多老師都沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)企業(yè)化的面試經(jīng)驗(yàn)，只是在自己的理解和感悟上，沒(méi)有從深度和廣度上更進(jìn)一步。
5.不完善的就業(yè)市場(chǎng)。
全國(guó)各大專院校已基本實(shí)施了畢業(yè)生擇業(yè)的“雙向選擇”方法。但是，高校畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)仍需改進(jìn)。還沒(méi)有形成一套成熟的系統(tǒng)化、高效化、服務(wù)有序的市場(chǎng)氛圍，需要與高校畢業(yè)生的就業(yè)推進(jìn)建立緊密的保障體系。
二、就業(yè)指導(dǎo)工作開展措施
就業(yè)率可以作為教育可持續(xù)化進(jìn)程中的生命線。為了能夠更好地推進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)，我們需要對(duì)僵化的職業(yè)教育和教學(xué)進(jìn)行改革，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)心理疏導(dǎo)。把就業(yè)當(dāng)作目標(biāo)，以適合現(xiàn)代企業(yè)工作和市場(chǎng)需求的職業(yè)為基本出發(fā)點(diǎn)，對(duì)課程專業(yè)設(shè)置進(jìn)行改革，形成職業(yè)化課程體系，建立以職業(yè)能力為核心的課程和評(píng)教標(biāo)準(zhǔn)，探索出適合市場(chǎng)型的學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)工作，以此幫助大學(xué)生正確順利就業(yè)。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和成功的案例，建立“三全”模型，以全過(guò)程實(shí)施、全方位開展、全員參與的方式，整合出一支專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)之師，提升整體就業(yè)質(zhì)量。
1.開展就業(yè)調(diào)研，促進(jìn)就業(yè)。
一是把學(xué)校與職場(chǎng)直接的距離拉近，實(shí)踐化教學(xué)，讓學(xué)生能力在學(xué)校學(xué)習(xí)到職場(chǎng)中的技術(shù)能力，使得畢業(yè)后能盡快在工作崗位上工作。
二是通過(guò)素質(zhì)教育幫助學(xué)生提升三觀價(jià)值，培養(yǎng)自信度，提升主動(dòng)意識(shí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提升交流和溝通表達(dá)等等素質(zhì)。
三是通過(guò)進(jìn)行針對(duì)性的就業(yè)心理引導(dǎo)，在就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)學(xué)生思想建設(shè)，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的就業(yè)觀念，莫要挑肥揀瘦，眼高手低。
四是實(shí)施“訂單班”人才培養(yǎng)的模式。企業(yè)直接以小班的形式在校對(duì)學(xué)生定向培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后在到企業(yè)直接工作的模式，節(jié)省大量的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)校企的無(wú)縫對(duì)接?！坝唵伟唷钡霓k學(xué)模式為學(xué)生的就業(yè)提供一條新的途徑，大大的緩解了就業(yè)的壓力。
2.建立和完善就業(yè)指導(dǎo)工作模式。
一是全過(guò)程實(shí)施。在整個(gè)的職業(yè)教育過(guò)程中應(yīng)該從始至終保持就業(yè)指導(dǎo)，在這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程中注重三個(gè)關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)：入學(xué)教育階段、專業(yè)學(xué)習(xí)階段和畢業(yè)就業(yè)階段。
二是全方位開展。就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該在學(xué)校教育的各個(gè)層面全面開展，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一方面建立適應(yīng)企業(yè)的教學(xué)安排，教學(xué)計(jì)劃的安排應(yīng)該充分考慮到市場(chǎng)的需要，根據(jù)市場(chǎng)需要合理的對(duì)學(xué)科的教學(xué)大綱進(jìn)行微調(diào)；在教學(xué)方法上，因材施教，實(shí)踐教學(xué)，展開模擬企業(yè)需要的工作場(chǎng)景實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；在考核評(píng)價(jià)中，增加實(shí)習(xí)的比重。另一方面把就業(yè)指導(dǎo)工作走入到課堂、走入宿舍、走入家庭、走入社會(huì)?！叭胝n堂”就是把“就業(yè)指導(dǎo)”系列課程安排到教學(xué)任務(wù)并且貫穿到學(xué)生的入學(xué)與畢業(yè)，為學(xué)生營(yíng)造良好的平臺(tái)，提供優(yōu)質(zhì)的校園文化；“入宿舍”就是負(fù)責(zé)就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)和老師滲入到學(xué)生宿舍之中，做學(xué)生就業(yè)思想工作的同時(shí)，解答就業(yè)上的疑惑，對(duì)就業(yè)政策、招聘信息的傳達(dá)，注重就業(yè)服務(wù)實(shí)效；“入家庭”就是定期向?qū)W生家長(zhǎng)溝通，聽取家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)工作等方面的建議；“入社會(huì)”就是學(xué)生利用寒暑假走進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中錘煉自身。
三是全員參與。全體教職工一起參與到就業(yè)指導(dǎo)工作中，形成“齊心抓就業(yè)”的好局面。
3.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，提高服務(wù)質(zhì)量。
一是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，提高就業(yè)指導(dǎo)師專業(yè)素質(zhì)。首先，人員配置到位；其次，對(duì)于專職、兼職工作人員的知識(shí)儲(chǔ)備和能力加大培訓(xùn)力度；最后，抓就業(yè)研究工作。
二是提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，就業(yè)工作要落地落實(shí)。首先，管理要信息化。學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心在生源統(tǒng)計(jì)、就業(yè)信息校對(duì)等環(huán)節(jié)使用就業(yè)平臺(tái)管理，及時(shí)掌握畢業(yè)生動(dòng)向，做好數(shù)據(jù)跟新工作；其次，就業(yè)工作制度化。就業(yè)信息、招聘信息的發(fā)布、畢業(yè)生信息追蹤等工作制度要規(guī)范和完善；最后，就業(yè)工作方式要多樣化?！叭珕T參與”、“訂單班培養(yǎng)”、“1+X”證書培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)化管理等多樣化的工作方式。
三是以就業(yè)促教改。提高畢業(yè)生質(zhì)量，形成良性循環(huán)。
三、就業(yè)指導(dǎo)具體工作實(shí)施方案
1.學(xué)生入學(xué)階段的準(zhǔn)備工作：（1）對(duì)學(xué)生個(gè)人基本情況進(jìn)行摸底；（2）與符合就業(yè)條件（年齡、身高、視力、就業(yè)受限病史等）的學(xué)生簽訂就業(yè)保障合同；（3）建立就業(yè)學(xué)生檔案。
2.學(xué)習(xí)階段對(duì)學(xué)生開展的職業(yè)指導(dǎo)工作：
學(xué)生入學(xué)至畢業(yè)前兩個(gè)月，每季度一次，每次1小時(shí)的專題講座、集體討論。宣傳學(xué)習(xí)學(xué)校制定的各項(xiàng)就業(yè)規(guī)章制度，指導(dǎo)學(xué)生樹立健康的職業(yè)和就業(yè)心態(tài)，正確處理學(xué)生，用人單位與學(xué)校之間的關(guān)系；運(yùn)用特征和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)技能，提高動(dòng)手能力，為遇到困難和困難做準(zhǔn)備，以滿足社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要；指導(dǎo)學(xué)生提升綜合素質(zhì)，如：讀、寫、溝通能力，創(chuàng)新意識(shí)，洞察力，領(lǐng)導(dǎo)能力，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等等；根據(jù)專業(yè)績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)考試的內(nèi)容，并努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心，自力更生，自力更生以及正確對(duì)待成功和失敗的心理素質(zhì)，指引學(xué)生樹立正確的三觀。討論嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的擇業(yè)能力和獨(dú)立就業(yè)能力；學(xué)習(xí)勞動(dòng)法，讓學(xué)生知法守法，能夠通過(guò)法律武器保護(hù)自己的權(quán)益。
3.提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)工作: （1）組織學(xué)生到雙選會(huì)實(shí)地求職，回來(lái)討論，談感受；（2）組織已就業(yè)的老畢業(yè)生給他們聊聊經(jīng)驗(yàn)；（3）對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)技能進(jìn)行考評(píng)，對(duì)不合格者要回爐重鑄。
4.學(xué)生就業(yè)前的準(zhǔn)備工作：
畢業(yè)前的4個(gè)月，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和校園雙選會(huì)開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，隨著信息化的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)招聘成為了當(dāng)下最為流行和便捷的方式，各種的招聘網(wǎng)站、招聘平臺(tái)如雨后春筍般的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)招聘拓寬了大學(xué)生在求職中的選擇和渠道，同時(shí)我們也要幫助大學(xué)生去辨別網(wǎng)絡(luò)中招聘信息的真?zhèn)危茖W(xué)的使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展就業(yè)工作。此外利用好校園雙選會(huì)這樣的活動(dòng)，我們可以對(duì)用人單位的崗位需要和招聘需求做好統(tǒng)計(jì)分析，利用這些數(shù)據(jù)更好的指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。具體安排如下：（1）指導(dǎo)和審核學(xué)生填寫的個(gè)人資料；（2）聯(lián)系單位供學(xué)生實(shí)習(xí)，并要求每位學(xué)生寫實(shí)習(xí)總結(jié)；（3）通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站、當(dāng)?shù)厝瞬攀袌?chǎng)、人才網(wǎng)以及學(xué)校所屬各地就業(yè)辦事機(jī)構(gòu)等渠道發(fā)布求職信息，聯(lián)系和落實(shí)用人單位；（4）組織用人單位來(lái)學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)招聘，學(xué)生應(yīng)接受用人單位的考核，支持、鼓勵(lì)學(xué)生自謀職業(yè)和自己創(chuàng)業(yè)。
5.學(xué)生的就業(yè)安置工作：（1）企業(yè)到學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)招聘錄用學(xué)生，企業(yè)人力資源部門可直接接走；（2）對(duì)其他學(xué)生，已聯(lián)系、落實(shí)好的各用人單位，再接受用人單位的考核；（3）考核合格被錄用者，由錄用單位、錄用者本人、學(xué)校三方簽字，安置工作結(jié)束；（4）考核合格被錄用,但因本人原因放棄并達(dá)兩次者，責(zé)任由本人負(fù)責(zé)，安置工作結(jié)束；（5）經(jīng)用人單位考核不合格而未被錄用者，再安排一次推薦（含降低條件），再因本人原因（含不愿上崗），安置未能成功者，責(zé)任由其本人負(fù)責(zé)，學(xué)校不再安置，安置工作結(jié)束；（6）本項(xiàng)工作結(jié)束后總結(jié)，并將總結(jié)上報(bào)并存檔；同時(shí)還需要將畢業(yè)生的就業(yè)情況和用人單位資料存檔，以便查閱。
6.畢業(yè)生就業(yè)跟蹤服務(wù)工作，就業(yè)指導(dǎo)不僅是要做好大學(xué)生畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)工作，更應(yīng)該重視就業(yè)后的跟蹤服務(wù)工作，以便幫助大學(xué)生更加適應(yīng)工作環(huán)境和規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向。在新時(shí)期，我們應(yīng)該加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)工作，把就業(yè)服務(wù)意識(shí)提高上去，定期的對(duì)畢業(yè)后的大學(xué)生展開追蹤調(diào)查，及時(shí)跟進(jìn)和了解大學(xué)生就業(yè)后的動(dòng)態(tài)，并且?guī)椭麄兗皶r(shí)處理就業(yè)后遇到的問(wèn)題。具體安排如下：（1）回訪企業(yè)，了解畢業(yè)生的工作和生活情況，處理好企業(yè)與畢業(yè)生之間關(guān)系，同畢業(yè)生拍照合影，當(dāng)作就業(yè)指導(dǎo)資料保存；（2）對(duì)于就業(yè)后的學(xué)生在半年內(nèi)失業(yè)，如果學(xué)生愿意接受幫助，聯(lián)系相關(guān)企業(yè)安排推薦一次。
四、結(jié)語(yǔ)
高校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全力以赴把教育教學(xué)水平提升，錘煉學(xué)生的素質(zhì)，以適應(yīng)企業(yè)高標(biāo)準(zhǔn)的用人要求。另外，在教育和教學(xué)過(guò)程中，有必要訓(xùn)練學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，從入學(xué)就制定職業(yè)計(jì)劃，并為高校畢業(yè)生提前提供就業(yè)指導(dǎo)。只有畢業(yè)生的出口暢通無(wú)阻，贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。每年的入學(xué)情況肯定會(huì)更好。建立以發(fā)展為主題，創(chuàng)新為動(dòng)力，服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，能力為核心，人員培訓(xùn)為主要途徑，為畢業(yè)生提供更多、更好、更高的就業(yè)機(jī)會(huì)，幫助畢業(yè)生解決就業(yè)難題。
